வரலாற்றை எப்படி அணுகுவது?

வரலாறு என்றாலே பலருக்கும் ஏற்படும் ஒரு பொதுவான சிக்கல், அதை வெறும் உண்மைகள் (facts), பெயர்கள், மற்றும் ஆண்டுகளின் தொகுப்பாகப் பார்ப்பதுதான். இதனால், வரலாற்றுப் பாடம் கடினமானதாகவும், மனப்பாடம் செய்ய வேண்டிய ஒன்றாகவும் கருதப்படுகிறது.

வரலாறு மீதான அச்சம் (The Fear of History)

வரலாறு என்பது வரலாற்றுக்கு முந்தைய காலத்திலிருந்து (Pre-history) நவீன இந்தியா வரை நீண்ட ஒரு காலப்பகுதியைக் கொண்டுள்ளது. 2 மில்லியன் ஆண்டுகளுக்கு முந்தைய காலத்திலிருந்து இன்றுவரை உள்ள ஆண்டுகள், இடங்கள், பெயர்கள், வம்சங்கள் என அனைத்தையும் நினைவில் கொள்வது ஒரு மாபெரும் பணியாகத் தோன்றும். இதன் காரணமாக, பல மாணவர்கள் வரலாற்றுப் பாடத்தையே தவிர்த்துவிடுகின்றனர் அல்லது முக்கிய பகுதிகளை மட்டும் தொடர்பில்லாமல் படிக்கின்றனர். இது பாடத்தின் மீதான புரிதலைக் குறைத்து, மனப்பாடம் செய்யும் நேரத்தை அதிகரிக்கிறது. இந்த அச்சத்தைப் போக்கி, வரலாற்றை எளிதாகவும் சுவாரசியமாகவும் எப்படி அணுகுவது என்பதை இந்தக் கட்டுரையில் காண்போம்.

வரலாற்றைப் புரிந்துகொள்ளும் புதிய கோணங்கள்

வரலாற்றை வெறும் உண்மைகளின் தொகுப்பாகப் பார்க்காமல், சில அடிப்படைக் концеп்ட்டுகளின் மூலம் அணுகலாம்.

"புவியியல் வரலாற்றை உருவாக்குகிறது" (Geography creates History)

"வரலாறு புவியியலை உருவாக்குகிறது" (History creates Geography)

இந்த இரண்டு கூற்றுகளுமே சரியானவை. இவை இரண்டையும் புரிந்துகொள்வதன் மூலம், வரலாற்று நிகழ்வுகளுக்கான காரணங்களை எளிதில் அறியலாம்.

புவியியல் வரலாற்றை உருவாக்குகிறது (Geography Creates History)

புவியியல் சூழல்கள் மனித வரலாற்றின் போக்கை எப்படி தீர்மானிக்கின்றன என்பதே இது.

• ஆறுகளும் நாகரிகங்களும்: உலகின் பெரும்பாலான प्राचीन நாகரிகங்கள் நதிக்கரைகளில்தான் தோன்றின. કારણકે, நீர் வாழ்வாதாரத்திற்கும், விவசாயத்திற்கும், போக்குவரத்திற்கும் அடிப்படையாக இருந்தது. இதுவே சிந்து சமவெளி போன்ற நாகரிகங்கள் உருவாகக் காரணம்.
• வரலாற்றுக்கு முந்தைய காலம் (Pre-historic Period):
  • பழைய கற்காலம் (Paleolithic Age): மனிதர்கள் வேட்டையாடும் சமூகமாக (Hunters and Gatherers) வாழ்ந்தனர். அவர்கள் தங்களைச் சுற்றியிருந்த கற்களை ஆயுதங்களாக மாற்றி, தங்களின் புவியியல் சூழலுக்கு ஏற்ப தங்களைத் தகவமைத்துக் கொண்டனர்.
  • இடைக்கற்காலம் (Mesolithic Age): மனிதர்கள் உருவாக்கிய கற்கருவிகள் அளவில் சிறியதாகவும், கூர்மையாகவும் மாறின (Microliths). அவர்கள் குகைகளில் வாழ்ந்து, ஓவியங்கள் மூலம் ആശയப் பரிமாற்றம் செய்தனர் (உதாரணம்: பிம்பேத்கா).
  • புதிய கற்காலம் (Neolithic Age): மனிதர்கள் நதிக்கரைகளுக்கு வந்து விவசாயம் செய்யத் தொடங்கினர். விலங்குகளை வளர்க்கவும் (Domestication) கற்றுக்கொண்டனர்.

வரலாறு புவியியலை உருவாக்குகிறது (History Creates Geography)

மனிதர்கள் தங்களின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப தங்களைச் சுற்றியுள்ள புவியியல் சூழலை மாற்றி அமைப்பதே இது.

• எடுத்துக்காட்டுகள்:
  • சிந்து சமவெளி மக்கள் திட்டமிட்ட நகரங்களையும், வீடுகளையும், சாலைகளையும் உருவாக்கினர்.
  • பிற்காலத்தில் பேரரசுகள் தங்களின் ராஜ்ஜியங்களைக் காக்கவும், வர்த்தகம் செய்யவும் சாலைகளையும், கோட்டைகளையும் அமைத்தனர்.

இந்த இருவழித் தொடர்பைப் புரிந்துகொள்வதே வரலாற்றைப் படிப்பதற்கான அடிப்படை.

இந்திய வரலாற்றின் காலக்கோடு (Timeline of Indian History)

இந்திய வரலாற்றை மூன்று முக்கியப் பிரிவுகளாகப் பிரிக்கலாம்:

1. பண்டைய கால இந்தியா (Ancient India): பழைய கற்காலம் முதல் ஹர்ஷவர்தனர் காலம் வரை (கி.பி. 7 ஆம் நூற்றாண்டு).
2. இடைக்கால இந்தியா (Medieval India): முத்தரப்புப் போராட்டம் (Tripartite Struggle - கி.பி. 8 ஆம் நூற்றாண்டு) முதல் ஔரங்கசீப்பின் இறப்பு (கி.பி. 1707) வரை.
3. நவீன கால இந்தியா (Modern India): கி.பி. 1707 முதல் இந்திய சுதந்திரம் (1947) மற்றும் அதற்குப் பிறகான காலம் வரை.

பண்டைய இந்தியாவை விரிவாகக் காணுதல்

ஒரு குறிப்பிட்ட காலக்கட்டத்தை எடுத்துக்கொண்டு, அதில் உள்ள முக்கிய நிகழ்வுகளையும், அதன் தொடர்ச்சியையும் புரிந்துகொள்வது அவசியம்.

காலம்	முக்கிய நிகழ்வுகள் மற்றும் அம்சங்கள்
வரலாற்றுக்கு முந்தைய காலம் (2 மில்லியன் - 4000 BCE)	- பழைய கற்காலம்: வேட்டையாடுதல், குகை வாழ்க்கை, நெருப்பின் கண்டுபிடிப்பு. - இடைக்கற்காலம்: மைக்ரோலித் கருவிகள், விலங்குகளை வளர்த்தல். - புதிய கற்காலம்: விவசாயம், உபரி உற்பத்தி, மட்பாண்டங்கள் செய்தல்.
சிந்து சமவெளி நாகரிகம் (4000 - 1500 BCE)	- முதல் நகரமயமாக்கல் (First Urbanization). - விவசாய உபரியால் வர்த்தகம் மற்றும் இரண்டாம் நிலைத் தொழில்கள் வளர்ச்சி. - மெசபடோமியாவுடன் வர்த்தகத் தொடர்பு (மெலுகா என்ற குறிப்பு). - பண்டமாற்று முறை (Barter System) புழக்கத்தில் இருந்தது (தானியக் களஞ்சியங்கள் இதற்குச் சான்று).
வேத காலம் (1500 - 500 BCE)	- ரிக் வேத காலம் (1500-1000 BCE): ஆரியர்கள் நாடோடி சமூகமாக இருந்தனர். பசுவை (Cow) முக்கியச் செல்வமாகக் கருதினர். - பிற்கால வேத காலம் (1000-500 BCE): ஆரியர்கள் ஒரு இடத்தில் தங்கி, விவசாயம் செய்யத் தொடங்கினர். ஜனபதங்கள், மகாஜனபதங்கள் தோன்றின. ராஜ்யம் என்ற கருத்து உருவானது.
மகாஜனபதங்கள் முதல் மௌரியப் பேரரசு வரை (500 - 324 BCE)	- இரண்டாம் நகரமயமாக்கல் (Second Urbanization) தொடங்கியது. - அச்சுக்குத்தப்பட்ட நாணயங்கள் (Punch-marked Coins) புழக்கத்திற்கு வந்தன. - மகாஜனபதங்கள் ஒன்றிணைந்து, மௌரியப் பேரரசு உருவானது.
மௌரியர்களுக்குப் பின்	சுங்கர்கள், கன்வர்கள், சாதவாகனர்கள் போன்ற வம்சங்கள் தோன்றின.
குப்தப் பேரரசு	சந்திரகுப்தர், சமுத்திரகுப்தர், இரண்டாம் சந்திரகுப்தர் (விக்ரமாதித்யர்) போன்ற முக்கிய அரசர்கள். குமாரகுப்தர் நலந்தா பல்கலைக்கழகத்தைக் கட்டினார். ஹூணர்களின் படையெடுப்பால் பேரரசு வீழ்ந்தது.
ஹர்ஷவர்தனர்	குப்தர்களுக்குப் பிறகு வட இந்தியாவை ஒன்றிணைக்க முயன்ற கடைசிப் பேரரசர். இவருடன் பண்டைய இந்திய வரலாறு முடிவடைகிறது.

வரலாற்றைப் படிக்க மாற்று அணுகுமுறைகள்

காலக்கோடு மட்டுமல்லாமல், பல்வேறு கோணங்களில் வரலாற்றை அணுகலாம்.

1. பொருட்கள் வழியாக வரலாற்றைக் கற்றல் (Learning Through Objects)

பண்டைய மக்கள் பயன்படுத்திய பொருட்கள், அவர்களின் வாழ்க்கை முறை, பொருளாதாரம் மற்றும் தொழில்நுட்ப வளர்ச்சியைப் பற்றி நமக்குத் தெரிவிக்கின்றன.

மட்பாண்டங்கள் (Pottery)

• புதிய கற்காலம்: விவசாய உபரி தானியங்களைச் சேமிக்க மட்பாண்டங்கள் தேவைப்பட்டன. முதலில் கையால் செய்யப்பட்ட மட்பாண்டங்களும், பின்னர் சக்கரம் கொண்டு செய்யப்பட்ட மட்பாண்டங்களும் உருவாயின.
• சிந்து சமவெளி நாகரிகம்: கருப்பு மற்றும் சிவப்பு வண்ண மட்பாண்டங்கள் (Black and Red Ware) பயன்படுத்தப்பட்டன.
• காலப்போக்கில் மட்பாண்டங்களின் தரம் மற்றும் வடிவமைப்பு மாற்றங்கள், ஒரு நாகரிகத்தின் வளர்ச்சியையும் வீழ்ச்சியையும் காட்டுகின்றன.

நாணயங்கள் (Coins)

நாணயங்கள் ஒரு பேரரசின் பொருளாதாரம், வர்த்தக எல்லைகள் மற்றும் ஆட்சியாளர்களின் வரிசை ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகின்றன.

காலம்	நாணய முறை	முக்கியத்துவம்
சிந்து சமவெளி	பண்டமாற்று முறை	நாணயங்கள் இல்லை.
வேத காலம்	'நிஷ்கா' போன்ற நகைகள்	பரிவர்த்தனைக்குப் பயன்படுத்தப்பட்டன.
மகாஜனபதங்கள்	அச்சுக்குத்தப்பட்ட நாணயங்கள்	எடைக்கு மட்டும் முக்கியத்துவம்; அரசர், காலம் பற்றிய குறிப்பு இல்லை.
இந்தோ-கிரேக்கர்கள்	அரசர் உருவம், பெயர், ஆண்டு பொறித்த நாணயங்கள்	முதல் முறையாக தங்க நாணயங்களை வெளியிட்டனர். ஆட்சியாளர்களின் வம்சாவளியை அறிய உதவியது.
குஷாணர்கள் (சாக்காஸ்)	தூய்மையான தங்க நாணயங்கள்	பட்டுப் பாதையைக் (Silk Route) கட்டுப்படுத்தியதால் அதிக தங்கம் கிடைத்தது.
குப்தர்கள்	அதிக எண்ணிக்கையிலான தங்க நாணயங்கள்	வர்த்தகம் செழித்ததைக் காட்டுகிறது. பிற்காலத்தில் நாணயங்களின் தரம் குறைந்தது, நிலப்பிரபுத்துவம் (Feudalism) வளர்ந்ததைக் குறிக்கிறது.

2. இடங்கள் மற்றும் வரைபடங்கள் வழியாக வரலாற்றைக் கற்றல்

வரலாற்று நிகழ்வுகள் நடந்த இடங்கள் மற்றும் வரைபடங்கள் மூலம் சமகால அரசர்கள், போட்டிப் பகுதிகள் மற்றும் வர்த்தக வழிகளைப் புரிந்துகொள்ளலாம்.

• முக்கிய நகரங்களின் எழுச்சியும் வீழ்ச்சியும்:
  • பாடலிபுத்திரம்: மௌரியர் காலத்தில் வர்த்தக வழிகளின் சந்திப்பில் இருந்ததால் தலைநகராகச் செழித்தது.
  • கன்னோசி: குப்தர்களுக்குப் பிறகு, கங்கைச் சமவெளியில் விவசாய முக்கியத்துவம் பெற்றதால், கன்னோசியைக் கைப்பற்ற முத்தரப்புப் போராட்டம் (Tripartite Struggle) நடந்தது.
• போட்டிக்குரிய பகுதிகள்:
  • துங்கபத்திரை டோப் (Tungabhadra Doab): வளமான இப்பகுதியைக் கைப்பற்ற வெவ்வேறு காலகட்டங்களில் வெவ்வேறு வம்சங்கள் போரிட்டன.
    • சாளுக்கியர்கள் vs பல்லவர்கள்
    • ராஷ்டிரகூடர்கள் vs சோழர்கள்
    • ஹொய்சாளர்கள் vs பாண்டியர்கள்
• புத்தரின் வாழ்க்கை வழித்தடம்: புத்தர் தன் வாழ்நாளில் பயணித்த இடங்களை (லும்பினி, புத்தகயா, சாரநாத், குஷிநகர்) வரைபடத்தில் பார்ப்பதன் மூலம், அவரது வாழ்க்கை நிகழ்வுகளையும், அவர் வாழ்ந்த புவியியல் எல்லையையும் (கிழக்கு உ.பி, பீகார்) எளிதாக நினைவில் கொள்ளலாம்.

3. மதம் வழியாக வரலாற்றைக் கற்றல்

மதங்களின் வளர்ச்சி, அது சமூகத்தில் ஏற்படுத்திய தாக்கம், மற்றும் அரசர்களின் ஆதரவு ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்வது வரலாற்றின் ஒரு முக்கியப் பகுதியாகும்.

• பௌத்தமும் வர்த்தகமும்: பௌத்த விகாரங்களும், சைத்தியங்களும் (Viharas and Chaityas) பெரும்பாலும் அஜந்தா, எல்லோரா போன்ற வர்த்தகப் பெருவழிகளில் அமைந்திருந்தன. காரணம், வர்த்தகர்கள் பௌத்தத்திற்குப் பெரும் ஆதரவாளர்களாக (Patrons) இருந்தனர். இது சமூகத்தில் தங்களுக்கு அங்கீகாரம் பெற உதவியது.

முடிவுரை

வரலாறு என்பது வெறும் கதையோ, உண்மைகளின் பட்டியலோ அல்ல. அது "எப்படி", "என்ன", "எப்போது", "ஏன்" மற்றும் "யாரால்" ஒரு நிகழ்வு நடந்தது என்பதைப் பல்வேறு சான்றுகளின் (பொருட்கள், இடங்கள், நாணயங்கள், இலக்கியங்கள்) அடிப்படையில் ஆராய்வதாகும். மேற்கூறிய அணுகுமுறைகளைப் பயன்படுத்திப் படிக்கும்போது, வரலாறு ஒரு சுவாரசியமான, எளிதில் புரியக்கூடிய பாடமாக மாறும்.

---

கேள்வி பதில் பகுதி (Q&A Session)

Details

குரூப் 1 மெயின்ஸ் தேர்வில் நாணயங்கள், விலங்குகள் போன்றவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டு பதில் அளிக்கலாமா?

கேள்விக்கு ஏற்றவாறு பதில் அளிக்க வேண்டும். பண்டைய இந்தியாவின் பொருளாதாரம் பற்றி கேட்டால், நாணயங்களின் வளர்ச்சியை ஒரு முக்கியப் புள்ளியாக வைத்து விளக்கலாம். புரிதலுக்காக இந்த முறைகளைப் பயன்படுத்தலாம், ஆனால் பதில் கேள்விக்குத் தொடர்புள்ளதாக இருக்க வேண்டும்.

Details

வரலாற்றுக்கு எந்த புத்தகங்களைப் படிக்கலாம்?

பள்ளிப் பாடப்புத்தகங்களே (சமச்சீர்) போதுமானது. அவை ஒரு பரந்த புரிதலைத் தரும். அதனுடன், முந்தைய ஆண்டு வினாத்தாள்களை ஆய்வு செய்து, முக்கியப் பகுதிகளுக்கு அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும். ஒரே ஒரு ஆதாரத்தை நம்பி, அதைத் திரும்பத் திரும்பப் படிப்பது சிறந்தது.

Details

குப்தர்கள் வெளியிட்ட நாணயங்கள்தான் தூய்மையானதா?

இல்லை. குஷாணர்கள் வெளியிட்ட தங்க நாணயங்களே மிகவும் தூய்மையானவை (Purest Gold Coins). ஆனால், குப்தர்கள் அதிக எண்ணிக்கையிலான (Largest amount) தங்க நாணயங்களை வெளியிட்டனர்.